太阳东升西落。冬天下雪,夏天下雨。然而在小学生作文里,太阳可以从西边出来,6月天也可以下雪。如今的小学生,从来出生在科技发达的时代,网络和电视教会了他们太多。在小学生的作文中,语言搭配不是靠逻辑,而是看自己的心情好坏。他们词汇量小,要进行反复组合,才能写够老师要求的字数。一些用词不当、语言不符合逻辑是常有的事。有的小学生作文“不合逻辑”,老师不知如何解释,家长气得跺脚!
这是一篇日记,可是在时间上就出了问题,2月份会有30天呢?上面的天气明明写着晴,可是文中的内容却是“一天没看见太阳”,没有太阳也是晴天吗?它可是金鱼,怎么会淹死在水缸里?像这种金鱼淹死在鱼缸里面的蹊跷事,还真是不多见,这让老师怎么解释?老师的评语比学生的日记还要长,可见老师读完这篇日记时内心有多纠结。写一篇真实的日记就有那么难吗?这些完全不符合逻辑的现象,充分体现出这个小学生就是在天马行空,凭想象力写日记。
成语的运用是小学生的一项基本功。有些孩子背了满脑子的成语,到底怎么用却成了问题。老师经常教导我们,作文中用上成语会提高分数,会显得有文化、有内涵。可是这篇作文用了不少成语,却让老师傻眼了。于是他建议孩子多看看成语故事。成语用得好是画龙点睛,如果用的不好就是画蛇添足了。看来单纯的背成语或者什么成语接龙这样的训练,对小学生的写作是否有积极的作用,是值得商榷的。无论是成语还是古诗词,机械的背诵并没有什么很大意义,懂得如何运用才是最重要的。
为了提高同学们的写作水平,老师经常会要求小学生写日记和周记,有时也会收上来检查。很多同学只是为了应付检查,当作任务来完成。这个同学的周记只记录了最后一点点墨水是如何被写尽的,反反复复几句话,直到最后墨水真的写干了。
这是一位小学生对“穷不过三代”的理解,这个同学认为穷到第3代的时候根本就找不着对象,因此穷不过三代。老师的评语也很有趣:多么痛的领悟!对于这些小学生的作文,你怎么看呢?
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