63年仍无疗效 减负不应成为教育的死结

　　2018年的最后一个工作日，教育部等九部门给全国中小学生送来了一份新年大礼，即《关于印发中小学生减负措施的通知》共三十条。“减负三十条”的下发时间意味深长，表明国家相关部门从2019年起要在中小学生减负问题上迈出新的一步。

　　对“减负”一词，我们并不陌生。《两会1+1》曾做过一篇报道——“减负”减了63年。这个63年从何说起？原来1955年教育部就已经就学生的减负问题发过文件，转眼，一甲子都过去了。几十年来，减负政策层出不穷，却收效甚微，问题究竟出在哪里？怎样才能做到真正的减负？

　　北方菇凉：

　　书包越来越沉，课程越来越繁重，心情越来越不美丽，对于现如今的孩子来说，减负必须提上日程，并且按计划落实到位！

　　近年来，小学生因为课业压力太大导致自杀、离家出走的新闻频频出现。

　　且不说这些新闻是否有杜撰和恶意夸大的成分，就目前来看，小学生压力越来越大已是不争的事实。

　　我作为一个90后的小阿姨，假期回到家中，看到正在上小学的侄子侄女天天守着一堆作业，还要参加各种补习班兴趣班，稚嫩的小脸上挂着忧愁的表情，着实让人心疼。想想自己的小学时代，无忧无虑，写完作业就可以出去任性的玩耍，再看看现在的小学生，踏出校门就进各种培训班，每天的学习时间被安排得满满当当，真是“起得比鸡还早睡得比狗还晚”！

　　前不久 “家长半夜询问老师‘睡着了吗？’”这一话题在网上引起网友热议！

　　这位家长的语气虽然有失偏颇，但堆积如山的作业确实让孩子吃不消！

　　半夜12点，还在熬夜写作业，这已经成为中小学生的一种常态，家长们也只能忍着心疼，却百般无奈。

　　常言道：物极必反。过重的课业负担不仅会让孩子感到厌倦，也会对学习失去热情。孩子们每天要完成那么多的作业，实际上有多少知识被真正吸收呢？拔苗助长的结果是枯了一地的好庄稼。

　　牛魔王的小呆毛：

　　2018年12月2日，中国教育三十人论坛发布的《2018中小学生减负调查报告》显示，初入小学，就有48%的家长为孩子报名各类辅导班；到二年级时，增至65.44%。报多门辅导班的学生人数也逐年递增，超过40%的六年级学生家长为孩子报名两门以上的辅导班。家长似乎挺分裂的，一边抱怨孩子负担重，一边却主动给孩子“加负”。

　　几十年喊“减负”，孩子们的书包越喊越沉，课外负担越喊越重，睡眠和休息的时间越喊越少，教育部门多次出台“减负”政策，然而校内“减负”、校外“厮杀”，学生课业负担由“校内”转到“校外”、“课上”转到“课后”的趋势却愈演愈烈。年年“减负”年年减，为何越减越负？

　　中小学生负担过重，实则本质上是优质教育资源需求与供给的矛盾，在老少边穷地区，教师资源严重不足，教师岗位一个萝卜一个坑，小班教学只是个名词而已，基本上每个班里都有五六十人，甚至七八十人也是常见的事，要想让老师照顾到每个学生的话，真是心有余而力不足。

　　既然学生们在校内学不透，那就只能花钱在校外补。“不在培训班里坐着，就在去培训班的路上”这是现如今很多中小学生的真实写照，校内布置的作业多，校外的补课时间就会不断拉长，学生的负担不重才怪！

　　不仅如此，家长也承担着经济、精神、体力和时间等多重压力。各种校外培训机构受到功利驱动，对重要学科进行针对性培训，可谓乱象丛生、无孔不入，这种“野蛮生长”大大加重了学生的课业负担，也推升了家长们的教育焦虑感。

　　同时，学校也给学生造成了“不堪重负”的环境。“唯分数论”、“重点率”、“一本上线率”等观念像一座座大山一样最终压在了学生的身上，很多学校和老师为了提升成绩，不断压榨学生时间、精力，甚至形成了“课上不讲课下讲、课上少讲课后讲”的风气，甚至鼓励引导学生参加培训班，来谋取个人利益。

　　在众多诸因素交互作用下，各地纷纷出台的“提早放学”“缩短家庭作业时间”等减负新政，看似“减负”，实则在实践中都被扭曲、走样和变形了，从而最终归于无效。

　　懒懒的天空：

　　万般皆下品，唯有读书高。

　　对寒门学子来说，只有读书才能改变命运，要想在这个竞争激烈的社会生存，读书是一个能让普通家庭的孩子自主选择未来人生的出路。

　　而减负，减掉了课业负担，也减掉了这一筹码的重量。

　　学校给孩子减负，事实上是把原本该承担的责任转嫁给了家庭。应试教育被称作“填鸭式教育”，被人们骂得体无完肤，但它却是穷人家孩子翻身的最大福利。

　　减负，解放了富裕家庭的孩子，间接剥夺了寒门学子的希望。

　　放学后，富豪的孩子，有一对一的优秀教师辅导。普通有钱人的孩子，可以去上小辅导班。中等家庭的孩子，可以去上大辅导班。上不起辅导班的，就只能由父母自己在家里辅导。

　　如果父母没文化辅导不了，那就放羊吧，谁让你穷呢。

　　试想，这样的情况之下，十年后，二十年后，教育水平的差距会变成什么样子？

　　对寒门子弟来说，减的是负吗？对他们来说，减负的意思就是：你身上的教育资源急剧减少，你和有钱人家的孩子公平竞争的机会也被剥夺。

　　东北杉菜：

　　必须承认，学生存在课业负担，是由学生及其家长对优质教育资源的竞争激烈程度决定的，而这个基本的竞争格局，很难消解掉。

　　如何做到真正有效的减负？承认这个基本现实是前提。一纸减负令取消不了竞争，如何改变竞争的形式，才是我们应该去深思的。

　　“减负三十条”中，首先就是规范学校办学行为。减负绝不是让学校松手不管，推脱责任，而是对学校提出更高的要求：学校占据着教育的主导地位，无论是校与校、师与师、生与生之间，都应当营造良性的竞争环境，让教育归于本质，让学习过程主要在学校完成，尽力降低学生的总负担。

　　减负不单是学校的事情，家长也有责任。

　　孔子曰：“因材施教。”如今的学生家长大多处于过度焦虑状态，坚决不能允许自己的孩子输在起跑线，超前学、提前学、过早开发智力，恨不能给孩子装上发条，而这样做的结果就是：发展后劲不足，素质教育受到制约；兴趣受到打压，厌学情绪加重。

　　对绝大多数家长来说，应该承认自己的孩子是普通人，对未来的期望保持平常心，这是一个重要的减负发力点。

　　口号喊了几十年，不断失败再不断重提，如今真应回归教育本质了。

　　减负的终极含义，应该是武装孩子的大脑，让大脑变得更加高效，那么负担自然会减轻很多。

　　教材教法，要重视基础教育，不要动辄更新、动辄创新，随意增加难度；推进教育均质化，禁止名校宣传；让教育内容回归基本知识、基本技能，着重培养综合能力，不要在小学时期就灌输赶超世界先进水平的观念，即便是文化课成绩不好的孩子，也能获得一般的基础知识和技能，也能在社会上找到自己的活路。

　　让教育回归常态，让教育内容回归常识，减负才能见到亮光。

　　（本文图片均来源于网络）

　　Tip：

　　今年的减负是不是真正的落了地，咱们不看“广告”，看疗效！