寒假阅读：计划越简单执行越可靠

孩子的年级越高，可利用课外阅读时间越少，与其在选书上诸多权衡，不如教会孩子阅读方法。 创意制图/新京报记者 王远征

上周一，寒假乐学之旅关注了如何在假期体验传统文化之美。这周，乐学之旅抵达第二站——阅读。

一有空余时间就玩电脑、手机，根本静不下心来读书；喜欢看漫画、小说，对经典著作没兴趣；读完一本书，根本不知道有没有看懂，是否学到知识……家长一方面希望利用寒假时间让孩子重拾阅读兴趣、培养阅读习惯，又担心孩子看书时囫囵吞枣，无法从好书中获得滋养。为此，记者采访了相关专业人士，从阅读环境的创建、书目的选择、阅读方法的使用等方面，为家长支招。

■ 寒假书目推荐

小学低段：《猜猜我有多爱你》、《格林童话》、《中国古代神话》（杨亚明）、《北京的春节》、《字的童话》（全7册）、中国记忆·传统节日图画书（全12册）

小学中段：《昆虫记》、《小飞侠彼得潘》、《时代广场的蟋蟀》、《窗边的小豆豆》、《写给儿童的中国历史》（全15册）、《时间之书》；

小学高段：《上下五千年》、《汤姆大叔的小屋》、《雾都孤儿》、《史记故事》、《汤姆索亚历险记》、《林汉达中国历史故事集》、《写给儿童的中国地理》（全14册）；

初中：四大名著、《中国智慧》、《中国哲学简史》。

（以上书目由中少总社阅读推广中心研发部负责人李聪颖、北京师范大学实验小学语文老师黄佩芬等推荐，仅做参考，家长需结合孩子自身情况选择。）

以“春节”为契机 开展主题式阅读

阅读习惯的养成并非一蹴而就，家长可以在寒假引导孩子养成良好的阅读习惯，如：每天阅读感兴趣的图书30分钟到1小时，甚至更长时间。中少总社阅读推广中心研发部负责人李聪颖建议，寒假期间，家长可以引导围绕某一孩子感兴趣或与生活贴近的“话题”、“主题”、“事物”进行“主题式阅读”，即通过阅读大量与之相关的书目，对这个“话题”或“主题”有更加全面、系统的了解。

李聪颖举例说，如果孩子喜欢“动物”，可以分别读一读椋鸠十、西顿的动物小说，或《动物生活大百科》《昆虫记》、《物种起源——青少版》等，让孩子从小就能够建立起对该主题下不同类型书籍的立体认知。

或者，以“春节”为主题，跟孩子共读乐乐趣出版的《过年啦》立体书，从童谣到过年习俗，一个个讲给孩子听，并一起互动讨论。此外，还可以补充阅读连环画出版社出版的《北京的春节》、中少总社出版的《年》等。“书中提到的过年玩的游戏还可以带着孩子到庙会‘按图索骥’，让年文化渗透在他们小小的心灵里。”李聪颖表示，当书和孩子的生活建立起联系时，孩子能够在阅读和体验中，将所学的内化成自己的知识。

与其纠结选书 不如教会阅读方法

儿童文学作家、新教育研究院副院长童喜喜也给家长支了几招。第一招，寒假期间，家长可以首先带孩子去书店或图书馆，让孩子从周围人的言行中受到感染。其次可以互荐书目，从而保证寒假阅读的图书中，有一部分确保可以激发兴趣，有一部分保证相应的品质。第三，假期必须规定每天读多长时间的课外书。第四，保证出行时，随身携带着一本书……计划越简单，执行越可靠。

童喜喜提醒说，孩子的年级越来越高，可利用的课外阅读时间就越来越少，与其在书籍的选择上诸多权衡，不如教会孩子阅读方法。

童喜喜的建议是，第一，请孩子和父母一起设计阅读计划，并保证阅读一定数量的经典读物。第二，多掌握阅读的方法，让阅读变得更加高效。比如，对于娱乐化的图书，可以用跳读法、猜读法，尽量少用时间。对于经典图书，可以数量少一些，但是一定要用细嚼慢咽、批判反思等更为深入的研读方法。

■ 关键词

纸质书 VS 电子阅读产品

培养阅读习惯的初期，建议以纸质书为主，到初中再使用电子书。孩子0-8岁的阶段，不仅仅是知识的获取，还体现了情感连接、审美能力、创造力、文化传承等无形的价值等，这些需要以书为媒介来实现。8岁以前的孩子，阅读的书籍以绘本居多，且大多在装帧设计上体现了儿童美育的诉求，这些是电子书无法体现的。（林丹，悠贝亲子图书馆创始人）

不同于母语阅读，对于英文初学者来说，英语的阅读伴随着听音，家长可以适当借助可以同步发音、跟读的阅读APP等产品辅助阅读，激发孩子的阅读兴趣、帮助养成阅读习惯。需要指出的是，为激发孩子阅读兴趣，这类产品会涉及动画、游戏化形态，家长在选择时，要关注它是否具有教学内容，不能为追求趣味性忽略了教育意义。

同时，家长也不能忽视，要在初期帮孩子建立起纸质阅读的概念和体验，整体来说，电子阅读不要超过纸质阅读的比例。等孩子到了初中，或有明显的个人偏好时，对于选择电子书还是纸质书，家长不要再过多干预。（Wendy，励步学术总监、阅读项目负责人）

孩子选 VS 家长挑

出版社等机构会推出一些“基础书目”，家长不要过多依赖“清单”，而是要在此基础上，充分尊重孩子的兴趣和实际情况，以孩子为本位选择书籍。（林丹）

选书是一个逐渐放手的过程，这个过程中要让孩子有参与感和决策权。例如，孩子上小学之后，可以给他划定一个选书范围，或挑几本合适他的书，再让他选；或者带他逛实体书店、逛网站等选书，一方面能让家长更多了解孩子的喜好，另一方面，也能引导孩子进行自主选择。到了初中，可以让孩子自己选，父母进行确认。（Wendy）

本版采写/新京报记者 方怡君