“妈妈，我不敢”，当孩子畏惧挑战，你的回答很重要

妈妈：“想玩可以过去试试。”

孩子：“我不会。”

妈妈：“没事，多尝试几次就会了。”

孩子：“我不敢。”

游乐场里，一个5-6岁的小男孩，与妈妈驻足在围栏外，孩子踮着脚尖，伸长脖子，看里面的小朋友玩攀岩。妈妈注意到孩子渴望进去玩，就鼓励孩子参加。孩子经妈妈提醒，反而抱紧妈妈的手臂，直摇头说自己：“我不会，也不敢玩。”

孩子不敢尝试新事物，很有可能是因为自信心受过打击。或者父母包办太多，孩子没有展示能力的机会。孩子自身能力没有得到认可，体会不到自己有改变自己和周围的能力，从而缺乏价值感。

阿德勒说过：人的所有行为都是在追求价值感与归属感。

孩子希望自己能够得到认可，获得价值感。价值感让孩子更主动挑战困难，对新鲜事物更加有兴趣，勇于去探索。

帮助孩子重新获取价值感

当孩子表现出畏惧，不愿意对熟悉的事物和环境做改变。这是孩子缺乏价值感，我们可以尝试帮助孩子重新获取价值感。

赋予孩子职责，提供给孩子帮忙的机会。比如，吃完饭让孩子帮忙，一起把碗筷收进厨房。把刷牙、穿衣服这些机会还给孩子，其实这些幼儿园的都会完成，只是在家这些权利被剥夺了。帮助孩子体会到，我们有能力改变，从而获取价值感。

孩子通过努力完成的事情，会获得价值感，会更主动在生活和学习上投入更多的精力，主动调整更多有难度的事情。

同样的丈夫在事业上有价值感，就会努力做事业，家庭中有价值感，就会花更多时间给家庭。

而一旦失去价值感，孩子或者伴侣就会向外寻求，出现各种问题（孩子可能会早恋，抽烟等，而伴侣可能会出轨，做任何让他们觉得，可以展现自己价值，被需要的事情……）

感谢孩子的付出

当孩子完成这些力所能及的事情时，我们对孩子行为的认可，可以多用感谢少用表扬。孩子早上起床自己穿衣服，本身有独立能力的孩子轻易能做的。表扬是个居高临下的姿态，孩子会疑惑自己穿衣服到底是独立能力的体现，还是为了得到父母的表扬呢？

我们可以去感谢孩子：“你早上自己穿衣洗漱，让妈妈早上的时间更充裕了，谢谢你。”感谢孩子，让孩子体会到自己的价值，他就有了做事的动力，而不是形式上的表扬。

教育方式要走心，不仅仅是工具

人类的幼儿依赖成人生存，所以孩子从小，就练就了超强的察言观色能力。孩子能敏锐地分辨，来自父母的感谢是出于真心，还只是流于表面形式。

我们很多时候，把家庭教育当作“术”来学习、而后应用在孩子身上来，却并不走心。孩子面对并不走心的教育之“术”，也同样会用“术”来应对之。

所以，同样的教育方法，有的父母行之有效，而有的父母只是依葫芦画瓢，看不到效果。往往还要反问一句：“该做的我都做了，孩子怎么还是老样子？”这其中的差别就在于这一个“心”字。缺了心，任何的教育方法，最终都只能是“东施效颦”。

孩子不敢挑战困难，不愿意尝试新鲜事物。我们可以帮助孩子重新获取价值，赋予孩子职责，让孩子的能力得到体现。对孩子好的行为，用感谢的方式肯定孩子的行为，对孩子的肯定要走心，不要只是当作家庭教育工具使用，孩子是最出色的观察家，能轻易分辨父母是否真心肯定自己的行为。