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内因是变化的根据，外因是变化的条件。教师的教学水平对学生的成绩起着非常重要的作用，但起不了决定性作用，起决定作用的是学生。在学生有正常的智商和求知欲望的情况下，老师的责任心和教学水平显然对学生的学习成绩起着至关重要的作用。但如果个别学生智商低或对学习没兴趣，根本就不努力、不愿学，既使把教育专家请来也无济于事。为什么同一个班级，同一个老师，教不出同样成绩的学生，道理就在于此。但这只是对不同学生而言，不能做为普遍定律用来推卸老师的责任。如果你带的某一学科学生成绩普遍不高，那就要认真反省自己的敬业精神和教学技巧了。不可能所有同学智商都有问题或不愿学习。因此，看问题不能偏面地走极端、太绝对，应客观、全面地分析问题的症结所在，找出解决问题的途经和方法。就教与学的关係而言，只有学生勤奋努力、学而不厌；教师爱岗敬业、认真负责，双方互动、密切配合，才能真正取得理想的教学效果，偏面绝对地强调某一方面都是不可取的。
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