幼儿教育，应不应该在线？

疫情期间，全国有上亿学生进行线上学习，在线教育得到了很大的认可。但是当在线教育进行得如火如荼时，幼儿园却被“移出群聊”。
受疫情影响，全国中小学以及大学利用线上学习实现“停课不停学”，但是不少省市明确规定幼儿园、特殊教育学校不得开展线上教育，可通过信息推送等方式开展保教指导、康复训练指导。

由于幼儿园除了教育还承载着保育功能，这部分服务难以转向线上，但这是不是代表着幼儿教育不适合开展线上教育？
寓教于乐的幼儿教育
幼儿教育也能称之为学前教育，顾名思义是区别于学龄阶段的教育。幼儿教育并不仅限于幼儿园，早教、托育等都属于幼儿教育的一种。幼儿教育注重“教养并重”，不是单纯地提供看护照料服务，也不是单纯地进行教育教学，而是寓教于乐，让孩子在游戏中学习，在生活中体验。
幼儿启蒙教育是每个孩子认识世界的第一步，根据哈佛大学儿童发展中心的相关研究，0~6岁的阶段是孩子各种感官和认知形成的关键阶段。
幼儿启蒙教育主要分三个阶段：抓感觉、知觉训练；培养记忆力；锻炼思维力和想象力，儿童的每个阶段都有其发展特性，而家长会注重在儿童不同的发展阶段，对不同能力的培养。
随着年轻父母的教育观念更新，越来越多的家长注重孩子的开发教育。除了幼儿园，很多家长也会为儿童选择早教机构等。
线下幼儿教育的教育活动主要以游戏活动为主，而游戏活动主要通过集体实现，帮助幼儿更好地开展社交，通过感受周围事物从而开发各种能力。

在线幼儿教育教什么？
从内容的专业程度和载体的形式上，在线幼儿教育（启蒙教育）的种类可以分为家庭启蒙、教学启蒙、智能陪伴和智能培养4个核心领域。
从教学形态来看，在线幼儿教育主要以录播和主播双模式发展，其中家庭启蒙的内容大多数以视频或音频的录播为主，而教学启蒙则是录播与直播并重。
对于幼儿教育来说，幼儿时期的活动多种多样，在各种不同形式的活动中，幼儿能够逐渐学会了相应的知识、技能和规范化的社会行为，身心得以健康成长。
但幼儿的发展具有个性，在学习的过程中，不同的幼儿可能会有不同的表现。即使是同一个幼儿，受环境、时间等不同因素的影响，有时会对学习兴致勃勃，有时又兴味索然，这都与学习的动机有一定的关系。因此培养和激发幼儿的学习动机对于促进幼儿的成长具有重要意义。
幼儿在参与教学活动时会产生很多不确定因素，实现幼儿教育在线化，要充分考虑幼儿身心发展的规律，协调好教育与幼儿发展之间的关系与发展。
家长对在线模式存疑

对于很多家长来说，疫情期间选择在线教育也许是“无奈之举”，当线下培训活动得以恢复后，即使不完全舍弃在线教育，但是也不会完全依赖，线下培训仍然是家长们的首选。
在线教育需要借助电子产品等工具，然而家长们会担心儿童特别是学龄前阶段，长期使用电子产品会影响他们的视力健康。
线上教学区别于传统的课堂模式，对于这种教育模式，家长认为不仅影响视力健康，还缺失了孩子的平行社交，也就是线下教育中孩子间的学习与互动。其次，线上学习对孩子注意力的引导如何符合其发育特征，课堂的趣味性也很难保证。
在线幼儿教育还有不少障碍等待跨越，例如教学过程中教师的专业、参与的热情都会影响幼儿对知识的吸收，同时技术的落地也为在线幼儿教育提出挑战。
我国0-6岁儿童的数量维持在亿级水平，为幼儿教育市场的发展奠定了基础。虽然幼儿教育的特殊性，对开展线上教学设限，但是当前互联网已经广泛存在于我们的生活中，随着市场的发展，未来幼儿教育的在线化会在不断探索中完善。
幼儿教育和K12阶段教育有所不同，机构不能盲目转型线上。在线幼儿教育市场目前仍然处于相对早期的阶段，行业发展机会与挑战并存，机构在发展的过程中需要有更多的思考，探索一条适合自身发展的道路。