农村学校如何留住优秀的学生？“妙招”就是：把优秀的教师引进来

一次，在农村学校奖教助学表彰会接近尾声的时候，村支书问校长：“听说我们学校因为英语老师经常更换，好多学生都转学到中心校去就读了，这是什么情况？”老师们说没这回事，只是转学一两个而已，并非“好多”学生转过去。

其实在一些农村小学，别说普通学生，就是教师让自己的子女前往乡镇中心小学就读的并非个例：相当多的农村基层小学老师每天早上把自己的孩子接送到乡镇中心校就读，然后中午寄读在校园周边，下午又一次去接送孩子，有的老师甚至不顾路途遥远，风雨无阻这样去做同样的事情。

是这些老师闲得无聊才这样做吗？当然不是。农村基层学校的教师队伍建设还有很大的提升空间。就拿我所在的学校来说，我们学校年纪最轻的是体育老师，最年轻的主科老师就是我，一个年龄达到38岁的油腻中年人。可以说，教师队伍“断层”不单单是我们学校的特色，而且还是很多农村基层学校的特色。校长说，我们学校再过五六年，教师会严重缺编，因为到时候会有一大群老师会在那一两年同时退休。

每年，农村基层学校都或多或少有一些学生“跳出农门”，前往乡镇中心校或者县城、市区的学校就读，这些学生的综合素质都还算不错。农村学校如何留住优秀的学生？其实“妙招”就是：把优秀的教师引进来。

我们知道，农村地区的学校，一些优秀的教师出现了“孔雀东南飞”的现象：一些专业素养不错的老师，一些教学能力比较强悍的老师，往往比较容易受到乡镇中心校、县区实小、城区实小或者中心校的“招安”，逐渐完成让农村学校心疼的“迁徙”行动。

农村的优秀教师越来越少，农村学校的吸引力自然就越来越弱，于是优质生源流失的程度也就越来越快。为农村优质生源的流失“紧急刹车”，最好的方法就是留住农村的优质师资力量，甚至要想办法把优秀的教师引进来，那么农村基层学校的教育生态自然就会越来越好。

城里的老师要评更高一级的职称，只要到农村基层学校支教一年，也就是“镀金”一年就可以如愿以偿；而农村的一些优秀教师大半辈子坚守在农村基层学校任教，但是他们别说一年后评上副高，就是18年甚至20多年教龄也还是初级职称的也并非没有，原因只有三个字——“没职数！”没有职称评聘的名额，农村教师不管有多么优秀，终归与更高一级的职称无缘。

如果大半辈子扎根在农村学校的优秀教师在职称评聘方面“一路绿灯”，如果农村基层学校的优秀老师不会为三斗米而折腰，如果农村基层的优秀教师在职业生涯中有满满的幸福感和获得感，他们还会背井离乡去其他学校任教吗？

救救农村学校，提高农村基层教师的待遇，让农村基层学校的老师在职称评聘方面少一点后顾之忧吧！