我还记得初中时,有一节生物课前,老师突然通知:女生留在自己班上课,男生去隔壁班上课。
青春期的我们,正处在对“性”既懵懂又敏感的阶段。听到这个通知,大家立刻骚动起来:哇!莫非这节课要讲“那个”了?
当年在我们学校,人体生理这一部分的生物课,都是男女生分开上的。虽然现在想起来觉得“大可不必”,不过在那个时候,大家似乎并没觉得这样上课有什么不对,甚至很多同学还觉得这样挺好的,可以避免不少尴尬。
不过,我万万没料到,十几年过去,现在连数学课,都要男女分开学了?
学数学还分性别
我的“没料到”,来自于前两天在微博上看到一个热搜:#华东师大出版社数学教辅推男女版#
华师大出版社这几年出了不少有名的教辅书,像是《一课一练》《奥数教程》等等。之前在给暖暖选教辅书的时候,我也看过几本他们的练习册,所以看到这个热搜时,就好奇地点进去看了一下。
前段时间,华师大出版社出了一套新的数学教辅《男生女生学数学》。
根据该出版社教辅分社的官方公众号“华师教辅ECNUP”介绍,这套书是基于大数据分析,将初中数学的知识点,分为不同的难度层次,并设计了相应的例题展示、分析以及提升。
出版社做这套教辅的灵感来源,是经典儿童文学《男生贾里》和《女生贾梅》。他们和一家研究男女生数学学习差异数据的学习平台进行合作,开发了《男生女生学数学》,并提出了“男生用蓝版,女生用红版”。
这套书的设计初衷,是想根据男性和女性在认知结构、思维模式等方面的差异,分析男女生在数学学习中的优势环节和薄弱环节,进而为成绩提升找到突破口。
估计出版社可能也觉得这是一个比较新颖的教辅方向,所以在这套书出版之后,“华师教辅ECNUP”公众号前后写了两篇文章来介绍这套教辅。
书籍发售后,很多网友非常反感“因性别施教”这个操作,特别是公众号的第二篇文章,还大张旗鼓地用了一位家长的原话“我女儿数学不错,就买男生版吧”作为标题,就更引起广大网友的激烈批判。
8月19日,华师大出版社宣布,这套《男生女生学数学》终止出版,不再发行。
这套教辅到底该不该骂?
我看了新闻之后,第一时间也是忍不住想吐槽:华师大好歹是教育部直属六大师范大学,出版社也是国内知名的教育类图书出版社之一,都2020年了,怎么会有这种封建糟粕的想法?!
为了避免引起不必要的误会,我先申明:我个人完全反对以性别不同来进行学科歧视的做法!
但我想来想去还是觉得有点疑惑,所以去网上翻出来那篇仔仔细细地读了几遍。
(因为这两篇文章现在都打不开了,所以我只能用网上转载的部分来进行阅读理解,有可能文中引用的家长评论,和标题所用的家长评论,不是同一位家长。如果有看过两篇原文的人能确定我的理解有误,欢迎指正!)
读了之后,其实文里有这几点大家可能有点忽略:
第一,文章引用了一位家长的评论:
我个人理解这位家长的意思大概是:
根据教辅书的解释,男生普遍几何强于数论代数,女生则是数论代数强于几何。但这家的女生反而数论代数不好,几何部分非常好,跟大部分男生的情况一样。所以,他觉得自己是不是应该买男生版的,给女儿加强一下数论代数部分的学习?
但这一段的意思放在标题上,就变成了“我女儿数学不错,就买男生版吧”,也让网友们误解了这段话的意思。
第二,文章中也说到:
必须澄清一个误区:
男生建议用蓝版,是不是意味着蓝版更难一点,红版更简单?实际并不是这样,总体难度应当差不多,只是部分章节内容有差异,因为不管男生还是女生,毕竟中考数学做同一张试卷。
我没有亲眼看过这套书。如果确实按照文章所说,两个版本总体难度差异不大的话,那么,很多网友所说的“男生版难度高,女生版难度低,这套书就是赤裸裸的性别歧视”这一观点,我持保留态度。
结合文章的前后意思,我分析了一下:
这一套书应该是编写了两个不同的版本,一本加强了数论代数的练习,一本加强了几何的练习。两个版本难度没有差异,只是偏重有所不同。
说实话,我在读书的时候,相比之下空间想象这部分确实是我的弱项。假如真的有一套书,能对不同的学习模块进行分析整理,帮助孩子查缺补漏,抓住弱项进行精准辅导,我觉得还挺好的。
所以,我觉得设计这套书的初衷并没有我们想的那么“封建”,但把思维方式或学习模块的区分简单的冠以“男生、女生”做区别确实太敷衍了!
哪怕是普遍男生、女生各有不同擅长的方向,也不能这么一概而论。
“代数不好用蓝版,几何不好用红版”,这样的宣传方式不好吗?!
性别差异是存在的,但不应该跟教育挂钩
性别差异到底存不存在?
从客观上来说,的确是真实存在的。
从生理层面上来说,男性女性的力量、感官等生理性差异,很难对等。从心理层面来说,男性和女性也有着很多迥异的特征。
但这样的差异并不能成为划分教育对象的依据,尤其是还处在基础教育阶段的孩子。
网友之所以对这套教辅的争议这么大,就是因为我们曾在这样的“性别区分”里走过弯路,甚至错失过很多机会。所以我们才会对这样的观念深恶痛绝。
我表姐高中时,就拿了全国数学奥林匹克一等奖,全省第四名。这在当时除了她以外前30名清一色男生的情况下,显得格外扎眼,直接保送了南开大学数学系。
可我舅舅不同意她去,理由是女生学数学肯定后劲不如男生。如果不能一直做,不如提前选个别的专业。
她就这样告别了她最爱的数学。
毕业后,她辗转换了好多次工作。还好在现在在一家知名金融公司做风险控制,从事了最喜欢的工作,整天都在和数据打交道。
她跟我说:绕了一大圈,还是干了数学相关的工作。早知如此,我就该在当时再坚持点。
当然,受到这样的偏见不仅仅是女生,男生同样。
团妈是我的北师大校友,本科专业是中文系。
本来读师范专业的男生数量就比女生少,如果是文科类专业,就更加少了。团妈那一级的中文系,一共将近200位学生,全部男生加起来也就30人。
就是在这样数量完全不占优势的情况下,她们整个四年的全系第一,都被同一位男生牢牢占据。大学毕业后,他又以全奖申请到了耶鲁大学东亚语言文学系的研究生。
但据说这个男生,也常常被家人说:“一个男孩家,学什么中文?!”大一大二的时候,家里好几次让他转系,甚至退学回家重考。这个男生一度忍不住压力已经准备要转系了,考虑再三还是咬牙留在了最喜欢的专业。
我在想,如果这个男生当时真的放弃了,那该多遗憾。
仔细想想,对孩子的性别偏见,可能在TA还是一个小胚胎的时候就开始了。
就拿我个人来说。暖暖小时候总是会不自觉的给她买粉色的衣帽鞋袜、床品、玩具,幻想要怎么把她打扮成一个公主的样子。
小少女们的聚会,就是粉色的集合
像“女孩就是学不好数学”/“男孩嘛,语文就是不行”这样的言论,伴随一个孩子的出生、成长,会不断、不断、不断地听到:
“你是男孩,怎么比女孩还爱哭?”
“啧啧啧,你看前面那个车开的,肯定是女司机!”
“你一个女孩子读那么多书干什么?小心嫁不出去!”
“你一个男的学什么化妆?娘炮才干这事!”
这些话,我相信你多少都曾听到过,说不定自己都说过。
“女孩应该XXX,男孩应该XXX”,这样的行为和言论,都是在或有意、或无意地给孩子贴上固化性别的标签。
我想,要实现“男女平等”,首先就应该抹掉这些性别标签。
无论男生还是女生,书是蓝版还是红版,选择都只是因为补充短板,跟性别无关。
平等地表达喜好和需求,平等地获得机会和资源,平等地追求理想和生活。这或许才是真正意义上的“平等教育”吧?
(部分图片来自网络,版权归原作者所有)
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