2019年提高教师待遇后,教育部政策倾向,再为教师减负!

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  在2019年提高教师待遇后,教育部又放出一个新讯号——政策倾向,再为教师减负!

  在今年召开的全国教育工作会议上,教育部部长陈宝生表示,现在教师负担很重,各种填表、考评、比赛、评估,各种与教育教学科研无关的社会性事务,压得老师们喘不过气来。教育部将专门出台中小学教师减负政策。要全面清理和规范进学校的各类检查、考核、评比活动,实行目录清单制度,未列入清单或未经批准的不准开展,更不能随意给学校和教师搞摊派。

  

  对此,他强调今年要下大力气为教师减负,要把教师从“表叔”“表哥”中解脱出来。把时间和精力还给教师,让他们静下心来研究教学、备课充电、提高专业化水平。

  前年新教育研究就发布了《关于“减少教师非教学工作”的调查报告》,引起了很多教育工作者的关注,报告显示:“真正用于教学及相关准备的时间在整个工作时间中占比不足1/4,剩下的3/4是更为耗时耗力的非教学任务。”

  大部分教师觉得“教学任务安排不合理,教师工作量随意加减,工作繁重”、“形式主义较多。表面工作、检查活动等形式主义过多,对教学干涉太多”、“收入低,缺乏职业自豪感”。

  所以,为了稳定教师队伍,除了“加薪”(提高工资水平),还有一项重要的工作,那就是要为教师“减负”(减少不必要的工作负担)。

  那么,如何给教师“减负”呢?

  综合广大教师的呼吁,要为教师“减负”应该尽可能的做到第一,教学为主,减少非教学任务,让教师将心思花在教学上。

  给教师“减负”第一步,就是要减轻教师非课堂教学工作任务。

  教师认为,有效减少工作量和工作时间,首先应该减少校内外文书工作和行政工作,保证法定工作时间用于备课和批改作业。

  二是明确教师工作量标准,合理确定教师工作量。

  第三个方面,则是来自于社会、家庭,他们应给教师更多理解宽容,帮助教师减负。

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