亲子共读，为什么你给孩子讲故事却吸引不了他

亲子共读，作为早期阅读最行之有效的形式之一，受到幼儿园和家长的追捧。亲子共读学问大，却令家长们头疼不已：怎么选择孩子喜欢的阅读方法?如何与孩子进行有趣的互动?

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：幼儿园要积极支持、帮助家长提高教育能力。因此幼儿园应充分发挥科学向导的作用，为家长进行亲子共读保驾护航。

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研讨互动，引导家长正确认识亲子阅读

家长会上，小(3)班的班主任正在给家长布置亲子共读的任务，这时候，人群中突然冒出一句话：“看什么书啊，有这时间我还不如让我孩子学个琴、跳个舞呢?”

问题：家长阅读意识淡薄，不能正确认识亲子共读的价值。

解决对策：幼儿园要有针对性地开展有效的互动交流，通过各种方式培养家长正确的亲子共读观念。

定期举办家长阅读座谈会，科学讲解亲子共读的价值。结合班级平时阅读情况，以视频或者图片的形式向家长展示平时班级中爱阅读幼儿的语言表达能力、理解能力及人际交往能力与不爱阅读幼儿之间的差距，以实例动员家长提高对亲子阅读的重视。

亲子共读话题讨论。利用微信群，QQ群等网络社交平台，对家长亲子共读中存在的实际性问题进行讨论，引导家长们积极交流，在互相借鉴和不断渗透中提高家长对亲子共读的认识。

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家园配合，指导家长有效实践亲子共读

小(3)班老师每天都要花很长的时间来回复家长关于“图书漂流角”的问题：“老师，这个故事我两分钟就讲完了?”“老师，为什么我讲故事的时候孩子不愿意听”……有时候同一个问题甚至会被问到好多遍。

问题：家长并非专业的教育工作者，由于不了解各年龄阶段幼儿身心发展特点和阅读能力特点，导致亲子共读方法不当。

解决对策：幼儿园要充分发挥专业作用，有效指导家长习得亲子共读的方法。

指导家长创设良好的家庭读书氛围。幼儿阅读依赖于互动的环境，只有在轻松愉悦的环境下，才能引发幼儿真实丰富的阅读反应。如：强调父母养成读书看报的好习惯，为孩子树立爱读书的榜样;图文并茂，将家中物品贴上图标和符号，让孩子在生活中掌握知识……

指导家长习得有效阅读的方法。亲子阅读活动中，很多家长存在认识到位而方法不当的问题。幼儿园应用具体可见的方式为家长提供可借鉴和实践的示例。

例如：幼儿教师利用家长会为家长普及各年龄段幼儿身心发展和认知发展的特点，指导家长选择适合自己孩子年龄段的读物;让家长观看教师如何组织幼儿进行阅读，在实践中传递阅读方法;将家长阅读中遇到的普遍问题整理出来，每天以短信的形式逐个进行解答;充分利用微信群等平台，为家长科普如何在阅读中进行有效提问、怎样培养阅读习惯等具体的亲子阅读知识与方法……

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角色切换，与家长共同成长

“老师，我按你教的读书方法做了，可是孩子看书还是不认真。”“老师，您怎么也不知道这个问题的答案呢?”……有时候，老师们真的会被问题难住，哑口无言。

问题：教师专业知识不扎实，不能及时正确地解答家长问题。

解决对策:教师要正确定位亲子共读指导角色，树立正确的家长观，换位思考，切实解决家长问题。

深刻理解和正确把握亲子阅读的知识和方法，做好亲子共读的引领者;参加专业培训，提高专业知识和素养，做好亲子共读的指导者;端正态度，站在家长的角度考虑问题，做好亲子共读的合作者。

总有父母担心：“我不想让我的孩子输在起跑线上。”与其让孩子过早地背上小学生的大书包，不如让亲子共读成为起跑线上的助推器。亲子共读，幼儿园责无旁贷，老师们要深入了解，密切合作，针对不同家庭情况对症下药，用专业的理论知识和技能做好亲子共读的护航者。